语文教学总结

时间:2024-07-09 10:10:24
语文教学总结15篇

语文教学总结15篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能够给人努力工作的动力,不妨坐下来好好写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编收集整理的语文教学总结,欢迎大家分享。

语文教学总结1

本期,我担任高二587班和589班的语文教学工作,很忙碌,也很充实。不知不觉,这一期又接近尾声,回顾起来,收获不少,也有许多需要反思的地方。现将本学期的教学工作小结如下:

一、合作互赢,努力做好教学、教研工作

本学期,我们仍然承接高一的语文教学经验,按教师人数将一期教案与导学案的撰写任务分工到个人,然后通过教研方式交流探讨,力争写出较为合适的导学案。我在拿到教案与导学案后,并没有照本宣科,而是认真研读课文,根据本班的学生特点,适当调整教案与导学案,力争有的放矢,让学生学有所获。因为587班是创新班,589班是青苗班,他们是高二最为优秀的学生,我深知自己身上的担子不轻,比一般班级要付出更多的努力。因此,在日常教学中,我力争做到下列几点:努力备好每一堂课,灵活上好每一堂课,及时将作业反馈给学生,不同的学生采取不同的批改方式,注重系统性与阶段性的融合互通,注重课内与课外的相辅相承。立足教材,而又不拘泥于教材,针对优秀学生吃不饱的情况,适当增加课外知识,增补课外阅读。同时根据学生的教学反馈,以及自己的教学得与失,及时调整自己的教学方法,让学生更大限度地提高语文兴趣和语文水平。其实,不断总结的过程,就是不断反思的过程,也是不断提高的过程。一个人的力量是有限的,平时注重与其他教师的沟通与分享,听课交流,目的也是为了更好地完成教学工作,提高教学质量。

二。知识不断更新,注重自身素质的提高

现代社会是一个知识不断更新的时代,如果不注重学习,很可能就会被社会的进步淘汰。本期,为了让我们更好地学习,学校特点分给每位教师一本书。我选的是《如何形成教学风格》,里面有很多名师典型案例的多维解读,对我启发很大。例如:语文的教学教学,必须解决两个问题,教材的价值与师生教学行为怎样才能实现限度地教学价值,就很能引起我的思考与钻研。为此,我还专门撰写了一篇论文《追问反思与教学风格的形成》。另外,暑假的时候,我听了来自湖北和广东等地的几位名优老师的报告,印象比较深刻的两场报告是《创建有文化含量的智慧课堂》和《寻找教师的幸福密码》,颇受教益。通过这些手段,拓宽了自己的视野,也对我的教学工作起到了辅助的作用。

三、参与作文竞赛,不断提高学生的写作兴趣与写作能力

语文教学离不开作文,高考离不开作文,作文不但没有减少,占的比重反而有越来越大的趋势。因此,我们必须重视语文写作,为了提高学生的写作兴趣,为了让学生的作文有一个充分展示的平台,我会有意识地去培养他们的写作能力。为此,我曾两次让学生参加全国性的中小学生作文大赛,两次大赛中,有多人次获得全国二三等奖。例如思颖同学获得“为先杯”全国中小学生作文大赛全国二等奖和湖南省一等奖;楚楚同学和美霞同学分别获得“神笔杯”全国中小学生作文大赛一等奖。讲评作文时注重实践,归纳出学生作文的弊病,并用本班或同龄人的作文比较阅读,扬长避短,知彼知己。通过这些激励机制与有效措施,学生的作文水平较之以往有了明显提高。自己本身也喜欢阅读喜欢写作,也不断励志,本人的作品也多次获奖,入选多本文集。这对学生也是一个不小的激励作用。

四、宽严结合,培养学生良好的学习习惯

我的两个班虽然生源不错,大多数学生都比较自觉,可是,人是有惰性的,他们也不例外。有一部分同学尤其是青苗班的部分同学,有许多不良习惯,例如:背书只背在口上,转背便忘记;导学案发下来不到一天便丢了,找都找不着;作业赶任务,甚至抄答案;回答问题不深入思考,浮于表面,抓不着重点,落不到实处等等。因此,在本期刚开始,我便给他们制定了一系列措施:背书必须先理解,导学案整理成册,不定期检查,作业及时反馈,出现问题及时提醒,个别辅导、谈话,让他们学会归纳整理,了解答题的方式方法,思考问题时如何更深入更透彻,答题更到位。总之,因材施教,有教无类,要培养学生优良的学习习惯,该严厉的时候必须严厉。但一个人的弦不可能总是紧绷着,也需要休养生息。所以,在平时,对待学生我一向温和宽厚,笑脸迎人。

教师,永远代替不了学生,只能起着主导的作用,但教师,是学生前行的引领者。因此,在前进的路上,我深知肩上的担子有多重,责任有多大,工作不管有多么繁琐,都来不得马虎。“逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻”,本期结束了,下期又在前方挥动着双手,等着我再次扬起风帆,继续前行。

语文教学总结2

语文教学归根结底就是语文能力与语文素养的培养与形成,即语文的工具性与人文性两重目标的实现。让学生既可以学会课本上的知识,又可以学会做人的道理,但是我的教学对象是聋哑学生,他们没有听力能力也没有流畅的语言能力。所以在我的教学中注重基础知识的教育和为人处事、品德方面的教育,首先重点训练学生的语言能力,注重学生语感的培养,鼓励学生开口说话,不要他们在自卑中胆怯说话,不要他们总是用手语交流感情,上帝忘记为他们打开这扇窗,他们更应该坚强更应该去努力创造自己的奇迹;然后教给学生学习语文的基本方法,尽力的教会学生知识,希望他们也有机会和正常一样升入高等学。重要的还有教学生懂得做人的道理,教他们在健康的思想中成长,教他们正确认识自己的缺点和优势,不让他们感到自卑和孤单,要教他们养成良好的生活习惯,不去干违背道德的事情,不有小偷小摸的坏毛病,教他们懂得感恩·······

在教学中对于这些聋哑学生来说学习任务重,思想压力大,作为老师我们必须最大限度地呵护他们的学习积极性和学习热情。设法精教、趣教,使语文学习变得轻负担、有趣味,让学生爱上语文,迷上语文。这样语文学习或许就不再是“令人头疼”的学科了。另外,我在教学中还注重通过多种形式的比赛与点评让学生获得成就感,从而增强听障学生学习的信心和积极性。实践表明,这种办法非常有效,八、九年级学生学习语文的积极性、主动性都比较高。

对于九年级的毕业班,我始终是努力加教学速度与质量,希望在有限的时间内教授较多的知识,在注重课本知识的同时,我重点还在对其毕业后的为人处事的教育,希望他们能和正常人拉小距离,希望他们不在今后的社会生活中被人歧视被人骗被人害······鼓励他们有条件的继续求学,学会一技之长,能在社会中立足。

我的教学思路就是要让学生能学以致用,而不仅仅是学习书本上的死知识,死记硬背,更要学会做人的道理,养成良好的习惯。总的来说,经过一个多学期师生的共同努力,两个班的学习劲头还是呈上升趋势,几位听障学生也开始养成了一些好的学习习惯,不再是死板的死记硬背,而是掌握了一些较灵活的学习方法,而且能够小幅度的活学活用,而且有了良好的习惯,和一些基本礼貌。 ……此处隐藏16292个字……累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,我注重因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中,给了学生更多的自主学习空间,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,真正为学生的学习提供了广阔的舞台,真正让学生在学习中体验到了自我价值。

(三)、坚持以读为主,重视朗读感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深刻,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处往往没有可能一一引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读教学中重视抓住重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行品评,在品评中深化理解。

三、严格要求学生,做好学生的辅导工作。

为了更好地完成教学工作任务,促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,大面积提高学生的学习效率,使每一个学生都能顺利结束小学的学业,本学期在全面减负的的背景下,我仍然坚持加强学生的培优补差工作。在学生的辅导工作中,我主要采用“抓两头,扶中间”的方法,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“学习互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动学困生,对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课余时间加强对学困生的个性辅导工作,注重精神上的鼓励,培养他们克服学习困难的意志力,给他们提供更多的机会,使他们慢慢对学习产生兴趣,不再抵制学习。并在作业的布置上体现层次性,适当降低难度,帮助他们树立学习的信心,提高学习的质量。

四、重视学习方法的指导

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先,我认真布置课前的预习作业,如:自读课文解决字词障碍、提出不懂得问题、了解课文的主要内容等习惯,注重培养学生的自学能力;其次我在课堂上注重学生的学法指导,如:边读边思、边读边画批、边读边悟等习惯的培养;课下我重视学生知识的积累和梳理,如:写读后感、积累好词好句等知识的回顾习惯。

五、及时反思总结,不断提高教育教学效率

作为二十一世纪的教育工作者,必须不断地学习,每天对自己教学工作进行及时的反思总结,认真写下本节课的教学小结。通过反思,我发现了自己教学中存在的问题,积累了许多成功的经验。如:我发现自己在阅读教学中对学生扶得太多,造成学生对老师有很强的依赖心理,不能独立阅读;放手让学生自主阅读,学生思维活跃,学习能力得到提高,教学效果更显著。本学期的语文期末考试中,班级学生在阅读短文上都有了大幅度的提高。

在本学期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了提升,在期末的毕业考试中我班的语文成绩除了及格率达到了100%外,而且优秀率达到了82.14%,班级平均分为88.5分,为今后的语文学习打下了基础。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文素养而努力。

语文教学总结15

“三精”活力课堂,是指教师能够“精讲”,学生能够“精学”、“精练”,课堂氛围轻松、充满生气,学生最大限度参与到课堂学习过程中,是我们平明中学课改追求的一种高效课堂。“精学”、“精讲”、“精练”之间没有必然的先后顺序,在整个教学流程中互相融合,贯穿始终的是“开发学生自主学习能力、提升教学过程效率”的基本思想。如何指导学生“精学”?怎样指导学生“精练”?针对教学内容、教学对象,如何将精学、精讲、精练三者科学地融为一体,构建出较为生动、活泼、高效的课堂教学是等待我们在课题研究中去探究、总结的问题。下面谈谈我是如何践行“‘精练’的策略与实践”的。

“精练”是课堂教学中不可或缺的重要教学步骤。在教学中,任何学科都离不开作业与练习。课堂练习对于学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,对于教师及时检查自己的课堂教学效果,修改教学方案,指导学生的学习,都起着重要的作用。因此,教师精心设计每堂课的达标检测,是完成教学任务,减轻学生负担,提高教学质量的重要手段,必须引起足够重视。“精练”设计使用的好,既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固,又能活跃课堂,提高课堂效果。为此,我在平时的课堂中是这样“精练”的:

一、抓住重点,目标明确。

课堂达标检测设计前,应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数,只有这样,设计练习时才能突出本课重点内容,达到训练的目的。

新授课的第一课时,应该说是一篇课文的引子。学生上第一课时,是有新鲜感的,上好第一课时,教师要引导学生做好预习工作,即“精学”,这也是教学中不能忽视的一点,这也是培养学生自主学习的好方法。

第一课时教什么?语文教学,无论年级高低,“字词”应该是个关注点,要检查学生是否预习,通过读课文和听写字词来检测。通读文本,是必须要做的,学生不读,或是读不懂,教师就要深挖,无疑是忽视学生学习的情况,在教师“自以为是”中,指导学生学习,这样教学是达不到预期效果的。

现代文文学类文本教学,选材有散文,小说,剧本等,教学重点是分析写景、体会感情、注重审美、品味语言。课堂教学重点:景物描写特点,文章主旨,情感变化,表现手法,语言品味(重点语句为修辞句、抒情句、哲理句)

二、题目新颖,形式多样。

“兴趣是最好的老师”,练习的设计要具有趣味性,题目要新颖,形式要活泼,才能激发学生兴趣,提高练习效果。具体设计怎样的题型练习,应根据课文的重点来确定,力求做到题目新颖,具有趣味性,提高学生的课堂达标检测效果。

“精练”设计须有导向性、启发性、针对性,切忌千篇一律,枯燥无味,让学生望而生畏。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式,使作业形式不拘于写,而是听、说、读、写有机融合,利用多媒体与听、说、读、写巧妙结合,从而激发学生做作业的兴趣,使其主动练习。现代文文学类文本教学课后练习题型主要有:描写了哪些景物?景物有何特点?找出描写心理感受的语句,感觉体察作者的感情;品味语言,修辞手法等。在分析课文时要充分发挥师生、生生的互动功能,可以随机提问,也可以用小纸条测试。良好的课堂练习效果更是有助于师生的密切合作。课堂练习中的反馈具有即时性特点,教师可以立即在短时间内捕捉学生反馈信息,并及时进行评价,对于回答错误的学生注意激励性语言,以免挫伤学生学习的积极性。

三、难易适中,练习适量。

一堂课的容量是有限的,既要传授新知识,又要进行巩固练习。为此,对课堂达标检测的难易程度和练习的份量都提出不同的要求,如果是题目过难过多,学生在规定的时间内完成不了练习,势必影响整堂课的教学时间、教学效果;如果题目较浅,份量又少,学生三五分钟,三言两语就完成的练习,又起不到巩固新知识的目的。每个学生的智力发展和认知水平也是不相同的。因此,课堂达标检测的设计难度要适当,练习要适量,特别是能分不同层次,真正落实新课标“为了一切孩子”的教育目标。

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